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    2019下半年全国教职工资格《孩子保教知识与能力》答案解析

    来源:青海教师考试网   时光:2019-11-05 20:05:13

      2019年下半年中小学教职工资格考试

      《保教知识与能力》(幼儿园)参考答案及解析

      一、单项选择题(资本大题共10小题,每小题3成分,共30成分)

      1.【答案】D。泛灵论。剖析:主题考查皮亚杰认知发展阶段理论的相关知识。A选择直觉性指的是孩子在构思事情时依靠自己的体验进行思想,不会考虑事物的逻辑关系,与题干不符,故A选择错误;B选择自我中心指的是孩子凡事以自己为骨干,决不能站在他人的舒适度考虑问题,与题干描述不符,故B选择错误;C选择表面性指的是孩子思考事情的时光往往过于表面化,决不能深入的了解事物的深层次含义,于是常常在生存中会出现听不懂反话等景象,与题干表述不符,故C选择错误;D选择泛灵论认为天下万物皆有灵魂。皮亚杰之体会发展理论,认为2~7岁的小朋友处于前运算阶段。这一代定期儿童的构思有“泛灵论”这一特征,这一阶段的少儿还未能很好的龙头自己和内在事物区分开,认为外界的所有事物都是有生命、有感知、有感情、有性灵的。题干中的菲儿说“小石头不想游泳,想休息了”,认为小石头也是有生命之,是“泛灵论”的性状。于是,主题正确答案为D。

      2.【答案】D。概念解释。剖析:主题考查《旗帜》是的领域相关知识。《旗帜》美方指出:“孩子的构思特点以实际形象思维为主,应重视引导孩子通过直接感知、亲身感受和现实操作进行正确学习,不应为追求知识和技术的左右,对孩子进行灌输和加深训练。”ABC三个选择都符合《旗帜》美方科学领域少儿学习方法,D选择概念解释不属于幼儿科学学习之点子。于是,主题正确答案为D。

      3.【答案】C。唱数。剖析:主题考查学前儿童概念的左右。孩子数概念形成经历:口头数数——送物说数——按数取物——控制数概念四个级次。其中口头数数只是一种机械记忆,小家伙这种数数是一种唱数,在该阶段幼儿常常只能从“1”初步有次的往下数,如果受到干扰就不会数了,C选择唱数符合题干中数概念发展最低的档次。于是,主题正确答案为C。

      4.【答案】B。易感染性。剖析:主题考查学前儿童情绪、情感的进步。孩子情绪情感发展之日常特点包括:情绪和感情的不安宁;情感比较外露;情绪及易冲动以及易感染性。易感染性是指情绪和感情容易受周围人之心境和感情所影响。题干中周围的小朋友跟着一起哭体现了情怀的易感染性。于是,主题正确答案为B。

      5.【答案】B。气质。剖析:主题考查学前儿童个性之进步。人口之各族思想特征中,气质是最早出现的,也是变化最缓慢的。在大部分儿童身上,最初的派头特征一直保持稳定不变。于是,主题正确答案为B。

      6.【答案】B。消灭学前教育实践问题。剖析:步履研究是副现实工作要求中寻找课题,在现实工作经过中展开研讨,由现实工作者与研究者共同参与,使研究收获为具体工作者理解、控制和运用,所以达到解决问题、转移社会行为目的的研讨方法。他主导过程大致分为循序渐进的四个环节:精算、步履、试验、反思。于是,主题正确答案为B。

      7.【答案】A。工具主义儿童观。剖析:主题考查的是小孩子观。风的少儿观基本上属于工具主义,把小孩当作工具,没有见到儿童自身也相应作为目的。“当今要臣死,臣不得不死;父要子亡,子不得不亡”,这种工具主义的少儿观,副第一上来说,是蔑视人、蔑视儿童的。在中原漫长的社会中,不仅儿童,就是成人,也都只是家族的债务国,从来没有获得过作为人之独立人格与权利,把束缚于君、臣、父、子的半封建伦常关系的网络之中。题干中的传宗接代、光宗耀祖正好体现了这一点。而科学理论儿童观则强调儿童是人口,小家伙是提高之人数。自然主义儿童强调教育必须遵守自然之规则,重视孩子的风流天性,使孩子的身心协调发展。形式主义儿童观反对原罪说,重视天性爱好,春风化雨中心顺应儿童上学兴趣及个性。B、C、D选择与题干无关。于是,主题正确答案为A。

      8.【答案】D。形成性评价。剖析:主题考查的是评价类型。形成性评价是通过对孩子学习进展情况之评论进而影响学习过程的一种评价模式,这种评价主要反映在教育活动的后续进行过程中,穿过了解、评议教育活动的开展及时地获取调节或改进宣传的论证,以增强教育活动的疗效。其它是前后伴随着活动经过的一种动态性评价,能够获取的评论信息多、范围广。题干中强调的是在教学过程中,老师进行评价,并且会调整指导方针,由此表明是形成性评价。终结性评价是指在成功某个教育活动或某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评议,其它是与目标的达成程度紧密相关的。诊断性评价也称教学性评价、未雨绸缪性评价,一般说来是指在某项教学活动始于之前对孩子的文化、技术以及情感等景象进行的预测。A、B、C选择与题干无关。于是,主题正确答案为D。

      9.【答案】A。食欲减退。剖析:主题考查无机盐的哲理机能。漫长缺锌,会使食欲减退,生长发育缓慢,味觉异常,生病异食癖。维生素A能够维持上皮组织的例行职能,促进机体的发育发育,与常规视觉有密切联系,于是缺少维生素A会导致夜盲症。维生素D能够促进小肠吸收钙和磷,具有抗佝偻病的企图。钙离子过量产生抑制作用,引起肌无力。于是,主题正确选择为A项。

      10.【答案】C。能够在4~5闻名孩子的角色游戏中展开合作性互动。剖析:主题考查最近发展区的定义以及按幼儿的知识性发展程度的游乐分类。维果斯基以为,小家伙的现有水平与即将达到的进步程度之间的反差就是近年来提高区。而题干中俊俊通过积极询问的点子投入到另两名孩子的游乐中,表明他已经达到“找到喜欢的玩伴”和“采用一定的富民政策加入小组”的现有水平,在询问中“我来当爸爸炒点菜吧”这一语句表明了俊俊本身已具备角色行为。于是ABD属于现有水平。此外从俊俊的知识性发展来看,题干中俊俊只是加入了另两位儿童的游乐中,但他们之间并没有分工也没有共同之对象,于是现有水平处于联合游戏,而合作游戏需要幼儿之间有共同之对象,在嬉戏中相互合作并努力达到目的。俊俊显然并没有达到这一水平。于是“在角色游戏中展开合作性互动”属于俊俊的近年提高区。综合本题选择C项。

      二、简答题(资本大题共2小题,每小题15成分,共30成分)

      11.【答案要点】

      (1)春风化雨的进步受生产力发展程度所制约

      ①生产力发展决定着教育提高之局面和速度。

      ②生产力发展制约着教育目的(人才的塑造标准)。

      ③生产力发展制约着课程设置和教学内容的改造。

      ④生产力发展促进教学方式、教学手段和教学组织形式的改良。

      (2)春风化雨的进步推动生产力的进步(经济效果)

      ①春风化雨是劳动力再生产的关键手段之一,把可能的劳动力变为具体的劳动力,增强劳动者素质,所以促进生产的进步。

      ②春风化雨是天经地义文化再生产的关键手段,把科学文化转化为战斗力。

      ③春风化雨是生产新的科学技术、开拓进取不利的关键手段。

      12.【答案要点】

      (1)副对话言语逐渐过渡到独白言语

      ①小家伙的语言最初是对话式的,只有在和成人互相来往中才能拓展。

      ②幼儿期对话言语有进一步提高,这和小朋友与成人关系的变动,以及孩子活动的进步相关联。

      ③独白言语是在幼儿期产生之。

      (2)副情境言语逐渐过渡到连贯言语

      ①3岁前儿童的出口主要是地言语。

      ②随年龄增大,地言语比重下降,联网言语比重上升。

      (3)叙述逻辑性逐渐加强

      重在表现在讲述的主题逐渐明确,层次逐渐清楚。孩子讲述逻辑性的进步需专门培训。

      (4)逐渐掌握语言表情技巧

      在专门的启蒙下,孩子的发表逐渐一体化、联网、清晰而有逻辑,而且能够根据要求相当地采用声音的高低、一虎势单、大大小小、速度和停顿等文章和声调的变动,使之更生动、更有说服力。

      三、阐述题(资本大题共1小题,每小题20成分,共20成分)

      13.【参考答案】

      客观配置幼儿园的一日生活能使儿童更加适应幼儿园的国有生活,同时对孩子的成人和升华也会产生十分关键的影响,于是,咱们应遵守以下原则:

      (1)时光之布置应有相对的安居与世故,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的成立要求,照顾到个体差异。

      一日生活之中坚要求具体化并保持相对的安居,可以行使儿童的存在内容丰富而有规律,更能使儿童适应日常的宣传,并调动幼儿在一日生活中的主动性、积极。同时,幼儿园一日生活之布置也要有稳定的灵活性,避免机械、刻板的渐进式,老师可以根据教学内容和孩子活动中的实际反应做适当的调节。如:顶大多数幼儿都对所参与的宣传表现出巨大兴趣时,不妨可以把宣传的时刻相对延长一些,以满足幼儿的需要;反之,孩子对某个活动表现出注意力不集中、疲倦时也得以方便缩短活动时间,甚至暂时取消。

      (2)尽量减少不必要的国有行动和过渡环节,调减和消除消极等待现象。

      老师应事先考虑和准备幼儿一日生活各个环节之间的更换,赞助儿童知道从一活动的情节,并在每个活动结束时出示明确的信号。如:一日生活中幼儿集体喝水和如厕时,出于幼儿动作快慢的反差,往往会出现幼儿在厕所聊天、打闹等景象。老师可采取音乐表现环节转换的信号,在孩子听到音乐结束时,回去座位开始从一个活动。所以使儿童自然之过渡到下一个环节,舒缓混乱和时间浪费等景象。

      (3)老师直接指导的宣传和间接指导的宣传相结合,合同幼儿每天有相当的独立选择和自由活动时间,老师直接指导的国有活动中心能保证幼儿的主动参与,避免时间之隐性浪费。

      老师直接指导的国有活动得以增进活动的频率,同时在这一过程中教师可帮助儿童培养集体感及良好的伴侣关系;而自由活动得以为孩子彰显个性、发挥潜力提供条件,于是保证幼儿每天都有相当的独立选择和宣传时间,能促进其产业化发展。如:老师可以根据不同年龄班幼儿的性状和身心发展规律设计幼儿喜欢的教学活动并引导其积极参与其中,宣传结束后教师可鼓励幼儿在区角活动中连续用自己喜爱的点子表现对宣传的情丝延伸。

      (4)成立良好的健康,避免不必要的治本行为,逐步引导孩子学习自我管理。

      成立良好常规可以协助儿童明确一日生活中各个环节的平整,提醒幼儿有秩序的介入集体活动,能有效缓解甚至避免打闹、抢劫等不良表现;同时,引导孩子学习自我管理可以行使儿童自我意识和自己监控等能力得到进一步提高,进而促进其全面提高。如:老师在孩子家门口放一定数量之长裙作为提示,顶围裙用完时证明娃娃家已经满了,孩子可以品尝其他区角活动。这样的成立常规既能够有效的减轻教师负担,还能够加强幼儿的自身管理意识。

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